書名/作者：學校敢勇於建立新的社會秩序嗎? / 喬治.柯奧茲(George S. Counts)著 ; 白亦方, 鍾鴻銘, 歐用生譯 出版項：台北市 : 聯經出版事業股份有限公司出版 ; 新北市 : 聯合發行股份有限公司總經銷, 2014 這次閱讀達人的主題讓我有機會接觸許多與翻轉教育有關的書籍，讓我們有機會反思在我們每人受的教育中，有甚麼地方是我們年輕這一代可以改變的，換句話說就是讓我們意識到教育的多樣性。在數多亞洲的家長眼中，讀書、考試是身為一個學生需要盡全力做好的事，但是在西洋教育中，總是鼓勵孩子在玩中學習，甚至鼓勵孩子們多參與課外活動，強調的是多元發展，而不光只是書本上的分數，雖說
更新日期：2016/04/17 00:06:58
競爭力在窗外 : 校外教學, 教會我47種能力 / 張道榮著,臺北市 : 寶瓶文化事業股份有限公司, 2014 對於我自己來說，學習的目的以及最重要的事，在於能將得到的知識，轉化為能力，並運用於生活。因此我認為，學習應該培養其實務上的操作技能，不能像已往的照本宣科模式，而學習者也不能再，被困於傳統的背誦和記憶學者的文書，此將會漸而生疏於，如何運用學知。然而，在學習過程中，學生就能透過理論和實務的結合，降低所謂的學習上不適用落差，他們也能從師生的互動提問、找答案、與同儕間的切磋，讓學習更精進、有效率，而本書作者，藉由校外的教學，分享如何帶領孩子，快樂學習成長，同時也希望，經由外在實體環境，刺激
更新日期：2016/04/16 23:13:08
SCRUM : 用一半的時間做兩倍的事 / 傑夫.薩瑟蘭(Jeff Sutherland)著 ; 江裕真譯 我一直認為自己是一個時間管理概念非常好的人！這不是有驕傲，反而是依據滿諷刺的話，我總能在期限前將事情完美的完成，但卻總是非常的敢，而在每一次回頭檢討的時候，總會發現其實是因為自己留給做事情的時間不夠多，總是高估自己的能力。 而SCRUM的時間管理方法，其實在讀書前就已經聽說過了，大致去推算自己完成這項事情所需時間，下一次再遇到時，就可以由上次的經驗去推估這一次需要大概多少的時間；這套方法不像以往一般需要把時間卡死，反而可以非常自由且有彈性的去做變化，除了自我管理外，在專案管理
更新日期：2016/04/16 21:13:38
用簡單方法 做複雜的事 : 文學與管理的對話 / 陳超明, 謝劍平著 在讀這本書前，其實自己我涉略不少管理類相關書籍，但卻是第一次接觸由台灣人撰寫的管理書籍；然而，更妙的是，這本書卻不能完全被定義為管理類書籍，結合了「文學」之後，不得不說的確大幅提升了段落間的美感，在學管理的同時，不只是從前人身上學經驗、智慧，更在詩人、詞人、劇作家的作品中，看見「管理的美」。而其中，最吸引我目光的便是一開始就探討的——「到底是『時勢造英雄』還是『英雄造時勢』？」 正巧，在開始讀這本書的前一晚，剛跟朋友聊完這個議題，其實對我來說沒有正確答案，但我也深信時勢與英雄缺一不可；而書中正也是這樣的意思，天時
更新日期：2016/04/16 20:53:48
邁向數位學習社會 / 陳德懷, 黃亮華編.,臺北市 : 遠流出版事業公司, 民92. 隨著科技文明的發展，網際網路也成為當今主流趨勢，然而，帶動隨之興起的是數位科技產品的應用。雖不能說現在大多數人，似乎有從眾的心態，逐步使用流行軟體、應用程式等等，但隨著潮流的驅使，當唯獨你在這流行之外，其實是很難在各行各業生存，更何況人是群居動物，如果沒辦法加入團體討論，更不用說如何在人際當中生活。此外，數位學習的時代也來臨，漸進的進入學習者的教育模式當中，然而一體兩面來看，確實有其利弊之分，但如果可以想出有效策略，確實科技能夠幫助學習者，在學習時更便利去得到新知，且更廣泛的獲得不同學者、不同觀點上的想法，
更新日期：2016/04/16 14:22:35
翻转课堂与慕课教学 : 一场正在到来的教育变革 / (美)乔纳森.伯格曼, 亚伦.萨姆著 ; 宋伟译,北京市 : 中国青年出版社, 2015 對於教師來說，應該相當清楚，在每個階段的學生，對於該學習何種難度的課程，都有其要求，並不是把高中程度的教學內容，拿來給國中生研讀就為適當，在學習時，應該是循序漸進、由淺漸深，來穩打基本的學知基礎，再來對此加深加廣，並不是越早學習較難的課程，就為厲害或是恰當，除非學習者已達到該區塊的學習能力。相同的，現今流行的翻轉教育，也苦於該如何在不同年齡，層實施恰當的教育，因為在每個班級中，每個人所處學識背景、學習能力、邏輯想法，甚至出現環境、經濟等狀況極度迂迴，不
更新日期：2016/04/16 14:21:37
啟動孩子思考的引擎 : 活用四層次提問的有效教學 / 宋慧慈著,臺北市 : 遠流出版事業股份有限公司出版發行, 2014 教育學習的本質，應當是能夠去激發出學生的自主學習能力，以及培養他們對於學習，能夠具備有無限的求知慾。然而，作者對於幾年下來的教育變革，卻有不少感嘆，因為其改變，似乎為上位者為改而改、換湯不換藥的變動，讓其跟隨制度的師生，只能照本宣科，且失去互相學習的意義。或許每個人，處在不同位子和不同角色，有其必須考量的觀點及理由，而我們更不能全盤歸咎於誰的錯，導致設立其無用決策，更何況不可能每件事，都能那麼圓滿如我們所期待的實現，我們所能做的就是，想出適時的應變措施，像是近期所提倡的翻
更新日期：2016/04/16 14:20:41
想像力教育 : 跟你想像的教育不一樣! / Sean Blenkinsop主編 ; 林心茹譯,臺北市 : 遠流出版事業股份有限公司出版發行, 2013 我們常會覺得，知識是無限的，而世界上，天文地理是那麼廣大，學也學不完，但相較於想像力，知識又略輸一籌，如同愛因斯坦所說:知識再怎麼廣，也就那麼一定數的量，但想像力卻可以涵納所有，甚至無極限的擴大。像是因為人類具有創意的想像力，因此得以發明無數所需的產物，同理可知，想像力也是做為人類進步和演化過程中，最不可或缺的技能，而它同時，也是促使文明發展的重要力量。然而，想像力卻是在教育中，最難被教導的，但只要學習者不受到壓迫，其創意還是可以在，未領導之
更新日期：2016/04/16 14:19:47
創造力,智慧與信賴 : 教育可以做什麼 / [克拉弗]Anna Craft, [賈德諾]Howard Gardner, [克萊克斯頓]Guy Claxton編著 ; 呂金燮等譯,臺北市 : 心理出版社公司, 2010[民99]8月 因為全球化高度競爭之下，其首重獨特創意以及思維，將會是能夠走向長期贏得消費者的青睞，以及沉穩地在多變的趨勢中做出適時的應變。因此教育潮流的走向，已不再像已往要求學習者，填鴨式的一貫塞入學者的想法，反而轉向作法。起先藉由介紹基礎理論奠定根本，甚至多方參考不同角度的觀點，再依序培養自我邏輯思考模式，如此一來，不但讓自己有基礎常識外，還能夠擴展視野學習更多新知。然而，創
更新日期：2016/04/16 14:18:42
教學越界 : 教育即自由的實踐,台北市 : 親子天下股份有限公司出版 ; [新北市] : 大和圖書有限公司總經銷, 2015 本書作者，是為兼身多重身分的寫者，提倡教育即自由的概念。當在人群當中，不免會因膚色、階級、能力等等遭受到比較、甚至歧視。然而，在學校這樣的教育環境當中，如果沒有妥善處理，可能會變成群體聚集，或是導致從眾 效應擴大，各擁護自己愛戴者，反到讓弱勢方更受到壓迫，和在心中造成陰影。書中內文是教師和學生，提出一連串各自方的論點，從不同觀點切入、不同心情的分享、不同身分等等的融合匯集，經由在教室學習知識，到對於未來的學習，都有一套評論和批判，同時希望藉此，讓讀者能有省思的震撼，
更新日期：2016/04/16 14:17:39
為未來而教 : 葉丙成的 BTS 教育新思維 = Teach for the future / 葉丙成著,台北市 : 親子天下股份有限公司出版 ; [新北市] : 大和圖書有限公司總經銷, 2015 近幾年常報導，學生到業界總會有一段落差，大學所學沒辦法銜接職場文化，常常得從頭教起，甚至從零開始學，那麼我們也不得不反思，在學時，我們總慎重選校選科系，甚至研讀到碩博士，怎會到職場卻沒一技之長?最後頂著高學歷低成就或是失業名號，但反觀來看學校和企業，確實是截然不同的型態，一到社會，不是像在學校，老師說一而你只做一，在工作職場要的是能夠自我完整處理業務、能舉一反三、並能危機處理。然而，本書作者台大
更新日期：2016/04/16 14:16:43
學.思.達 : 張輝誠的翻轉實踐 = Learning thinking expressing / 張輝誠著,台北市 : 親子天下股份有限公司出版 ; [新北市] : 大和圖書有限公司總經銷, 2015 在傳統教育環境體制中，”不准講話、聽老師的話”，似乎已成為學習的基本規章，再加上這樣世世代代的教育傳承，更加在淺移默化裡，已深入學生的心中。然而，這樣的學習過程，更加窄化學習的視野，因為這無形中得遵守的規則，讓提問更少、以及讓疑惑難以釐清，而作者更以他曾經，做為學生時的學習過程經驗，和教學時的體驗，來勾勒出自我對於教學的概念，如何利用學、思、達，讓教師可以自我設計出，有效和有趣的教材，同時進
更新日期：2016/04/16 14:15:43
王牌教師的教學力 : 49招教學祕笈, 讓學生專注學習, 發揮最大潛力 / 道格.勒莫夫(Doug Lemov)著 ; 江昀蓉譯,臺北市 : 遠流出版事業股份有限公司出版發行, 2014 一但談及教師，給予多數人的印象，一定就是教學，但其實教師只是個名詞、一個角色，我們應該重視，以及顧慮的是教育本身，其該如何有完整體制與有效教學制度，好讓老師有個方針去執行。比如，身為老師不單單只是學術上的教學指導，其本質應當是，透過與學生互動去了解，他們在學知上的需求；透過觀察其行為，給予錯誤指正或是正向鼓勵等等。當要去指導一位學習者時。更要去先了解他們的心態、思想、所處狀況、甚至生活上的煩惱、或是平日娛樂
更新日期：2016/04/16 14:14:33
有效教學面面觀 / Gary D. Borich著 ; 郝永崴譯,台北市 : 學富文化事業有限公司發行, 2014 實質上，教和學可說是兩件差異極大的事情，雖然具有高文憑，或是在學習新知上有獨特的見解，但如要將知識說出來，甚至用技巧性方法，讓學習者獲得所學，那麼又是另外一件高深的技能。舉例來說，雖我是讀英語相關專業，但並沒有經過師資培訓，以往我對於”教”的印象是相當容易的事，只要說得出知識，並能給予步驟讓學習者跟隨。但隨著踏入職場，漸漸擔任補習班老師和家教經驗告訴我，有效學習是學生最需要的，但當站在老師的角色時，卻是最容易忘記的一件事，因為這些學識，我們已經過無數指導和學習，想當然容易懂，但
更新日期：2016/04/16 14:13:09
書名：雞窩頭下的金頭腦 給魯蛇們的31道成功啟示 作者：詹姆士阿特切著，謝雅文、黃直人譯 出版：新北市，哈林文化，聯合出版 日期：2015年3月 其實人是一種很奇妙的動物，在我們工作、學習的過程當中，我們會發展出自己習慣的一種模式跟想法。久而久之，這種習慣跟想法會支配我們的行為，有時候會在無形之中讓我們自己低估了自己。怕被人拒絕、覺得自己的點子不夠好、時機還沒成熟種種太多的原因困擾著我們，進而使我們看輕了自己。 當然作者的背景與他所處的環境可能對於某些人來說不那麼適用，但是學習之後在創新，做到盡可能的完美，但也要知道不完美的可能。書中許多鼓勵自己、激勵自我的方法，很多都是我們
更新日期：2016/04/15 18:27:03
書名:假說思考 : 培養邊做邊學的能力, 讓你迅速解決問題 = The BCG way : the art of hypothesis-driven management 作者:內田和成著 ; 林慧如譯 出版社: 臺北市 : 經濟新潮社出版 : 英屬蓋曼群島商家庭傳媒股份有限公司城邦分公司發行, 2014 他是指蒐集資料過程， 著手分析之前的「暫時性答案 」「假設思考」 也可說是一種思維模式 或是習慣， 從資訊還相當有限的階段起就不斷思考問題全貌與結論， 企業所面對的課題 不一而是 ，職場工作每天都有不同的問題產生， 而普通相信需要更多的資訊去做研判 愈有助於做出好的決策，而蒐集資訊的
更新日期：2016/04/14 21:44:46
書名:創意思考 : 問題面面觀 作者:黃炳煌著 出版社: 臺北市 : 五南圖書出版股份有限公司, 2014 蘇格拉底曾說 「不要教任何人任何東西，我們只是促使他們思考 」而論語益亦有 「學而不思則罔， 思而不學則殆 」，其實 不論東西方的古聖先賢對思考的論點都一致 。 書中談及 造成國人送重「答」不重「問」的原因 ，波蘭華勒沙總統來訪台為例， 記者問他：「你這次訪台對台灣的象最深刻的是什麼 ?華納沙總統說： 台灣人所問的問題總是比我的答案長」其意是，台灣人不擅於問問題， 問的問題多半是不著邊際，抓不到重點， 這也說明國人不重思考的問題。而何以至此之因 ，歸類於1、文化因素 -語文文化
更新日期：2016/04/14 21:43:42
書名:論點思考 : 找到問題的源頭, 才能解決正確的問題 作者:內田和成著 ; 蕭秋梅譯 出版社: 臺北市 : 經濟新潮社出版 : 家庭傳媒城邦分公司發行, 2014 首先需設定要解決的問題， 其次擬定解決問題的方法， 進而試著實行對策， 最後將問題解決。 這是絕大部分遇到難解問題 所要解題的通用方式， 但是在諸多的場合有各種不同的解決問題思考， 在學校有一定的模式在教導我們該如何正確的處理問題， 但在職場又有不同的解讀方式， 也許剛開始 上級主管會指示我們 「解決這個課題 」， 但千篇一律的套用 既定解決問題的方式 ，肯定不是上級主管最想要的答案， 如果能仔細的思考， 問題發生所在的
更新日期：2016/04/14 21:42:26
60分鐘圖解訓練邏輯思考技術 : 只懂「思考」沒有意義, 要具備「傳達」給他人的邏輯力 = 60 minute traning logical thinking / 茂木秀昭著 ; 黃玉寧譯 書名的「只懂思考沒有意義」深深的吸引了我，自己是一個對表達很有信心的人，但每一次我都不知道自己說的別人有沒有聽懂，甚至覺得自己說起話來不夠有條理、沒有很強的邏輯。而在書中，用了一些說話的技巧，像是「直線式循環」，跟別人說話時候，不只提出你的問題，還要包括你為什麼問這個問題；這讓我也回想了自己之前的經驗，都很直接地問了問題，但對方卻一頭霧水，完全沒辦法理解我怎麼會提出這樣問題，就需要再做一次的解釋才能
更新日期：2016/04/14 19:45:27
書名:啟蒙、對話與轉化 : 教師成長之路 = Enlightenment dialogue transformation sapere aude teaching awareness challenge action change 作者: 林逢祺, 洪仁進著 出版社:臺北市 : 學富文化事業有限公司發行 出版年:2014 帶領教師走向成功之路，透過蘇格拉底等古代與近代偉大賢人所說所做之事和名言，使教師能夠更了解身為教師之所以為教師的重大使命，代入不同的案例與情景說明改變現今教室中可能會看到的種種不良現象，這是教育者應該教與下一代以及接受者的重要書籍。利用古代學者的事例來啟蒙讀者，
更新日期：2016/04/13 08:32:33
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