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劉同學 於 研習紀錄 分享經驗 104 學年度「學教翻轉走讀之旅」 學習與教學中心

104 學年度「學教翻轉走讀之旅」 學習與教學中心
主辦單位 學習與教學中心
名稱 104 學年度「學教翻轉走讀之旅」

向哈佛菁英學思考 : 全球菁英都在學的自我意見建立法 / 狩野未希著 ; 陳嫻若譯

其實我不是一個喜歡階級關係的人，因此在書名上我有些自己的小意見，但不得不承認的是，用成績與表現相對優異來區分大眾是最容易的；其中，自己在跟外校的其他朋友交流、學習時，也會發現，在體制中前幾志願學校的朋友，其實思考模式、學習模式都比較特別，也相較非常聰明！因此，「向哈佛菁英學思考」對我來說是諷刺，卻也同時是學習。

書中以單點突擊開始談起，最重要的第一章以建立自我意見開始，帶著問題去找答案的同時，我們會更具目標性的去看書、找知識，在這樣的同時，其實我們可以更快的過濾掉不需要的知識，或者說去發現自己想了解的其實很簡單；而後，開始談到該怎麼深入理解、增加觀點，在這部分有提到發現一個自己特別有興趣的地方時，我們可以做更深入的探討，去想想「為什麼為這樣？如果不是這樣，那該是怎樣？」這部分對我來說是有趣的，我也喜歡問自己「為什麼」，因為在問的同時，我們正為知識生根，前後發展出其他知識，加強連結，讓知識網絡拓展得更加穩固。

最後也提到要交換意見，雖然說是歐美的學習方式，但其實在孔孟時期，老師的教學方法就是採引導式學習，做學習的啟蒙，讓學生做天馬行空的想像，也彼此去討論，在討論過程中也能因為彼此不一樣的想法，產生辯論，就會建立出更深更廣的知識網絡！

更新日期：2016/4/27 下午 02:44:55