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102年12月14日 大腦與學習研討會 淡大教科所 何俐安教授

主辦單位

淡大教科所 何俐安教授

名稱

大腦與學習研討會

主題

大腦與學習研討會

時間

2013年12月14日

時數

3小時

心得分享

主講人-林秀玉 副教授
任職於真理大學
一開始主講者以2013年11月27日天下雜誌甫發刊的教育特刊中提到的美國老牌影星 歌萊韓的事蹟，她擔心這一代的小孩面對太多的暴力、焦慮和壓力，無法快樂成長，十年前她成立了「韓氏基金會」，鼓吹善用大腦科學的新知，開發創新的課程，幫助學童了解、管理自己的情緒。她與學界合作，開發出一套叫做「MindUp」的課程，讓學生從認識大腦開始，學習各種減輕壓力與焦慮的「工具」，培養快樂、正向的心態，以及挫折復原能力。其中歌萊韓說到『為什麼學校都不教小孩認識大腦？』她的一席話給我一個很大的省思，早在10年前實習時北市私立復興中小學李珀校長就倡導認識大腦，她開啟一系列的研習要求全校老師務必參與，在當時的我覺得很神奇，也認識了洪蘭教授，因而喜歡她一系列的著作，深覺認識大腦才能懂得如何啟發它，然而進入公立學校體系後鮮少辦理相關研習，在逐漸忘記之際，賴教授邀請林教授為我們上一堂大腦學習課程，讓我更有想把它弄懂並學習去教導孩子們認識它。

林教授介紹腦的神奇與認知，原來我們有三種腦(爬蟲類的腦-腦幹；哺乳類的腦-邊緣地帶；思考性的腦-大腦皮質)、左右二腦、一個頭腦管理整體腦的活動能力、八種智能、四種腦波(波-鬆弛、波-緊張、波-睡眠、波-忘我狀態)、五種記憶(工作、暗示、遙遠、插曲、語意)等，也教導我們認識大腦的迷思，例如坊間標榜「皮紋檢測大腦」利用大眾的無知，吸引消費者花大把錢檢測手腳皮紋並給予看似專業的報告，然而現今沒有任何科學證據支持兩者之間有任何直接關連。但都是大眾對大腦一知半解才會陷入陷井，身為教師群的我們怎能不去了解大腦呢？除了教導學生認識外，最重要是別讓迷思騙自己。
另外完形心理學中提到格式塔理論(Gestalt theory)中的圖片，讓我學習到換個角度思考，表示許多事都有不同的面貌，也就是說當學生對一件事有不同見解時，教師應有包容力去理解他們的思維，並用正向思考去指導學生。
最後說到潛在課程(非正式課程)比正式課程重要，也是將來終身發展的目得，畢竟學習是一輩子的事，而非在學校學習才叫學習，反而非正式的學習更能深入，所以大人的身教比言教重要，大人更該謹慎面對教學這件事。

佐證資料

演講二702740340張如婷.docx