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李同學 於 校內獲獎 分享經驗 108學年度第二學期 榮獲獎學金 成績進步，得到進步獎

108學年度第二學期 榮獲獎學金 成績進步，得到進步獎
學年/學期 108學年度第二學期
獎勵種類 榮獲獎學金
獎勵事蹟 成績進步，得到進步獎

我是中文系三年Ａ班的李柏揚。會參加中文系的儒學讀書會，是因為在中國思想史課堂上，羅雅純老師推薦的關係。因為老師上課幽默的方式，啟發我對於中國哲學濃厚的興趣，也是因為羅老師的介紹與引薦，讓我順利地加入讀書會。儒學讀書會的基礎是藉由學生在上中國哲學史（一）、（二）的時候，對於老師上課內容的延伸以及發問。
在這裡會由一位老師（現為廖怡嘉老師）作為輔導的角色，從旁協助學生在課業上的延伸與問題，做一個更為客觀與詳細的補充說明，但整個讀書會的本位還是在學生上，有別於我們每天都是聽著台上老師單方面的授課。透過這種課後輔導的方式，讓我們學生彼此之間可以達成雙方有來有往的雙管道，不僅讓發問問題的學生得到解答，也使得回答的學生能夠更近一步地複習自己學習的內容。透過讀書會，討論對於課程上疑惑，不僅使自己的問題能夠解惑，更能幫助其他有相同或類似問題而不敢發問的學生解決問題。
在讀書會中，學生們皆能在中國哲學領域中選擇一個自己喜歡的人物或是思想內容，進而做深入的分析以及論述，除了課堂上老師們講解的基本內容，更能讓學生自發性地到圖書館找各種資料，來論述其所要探討的義理內容。
因此儒學讀書會功能不只限於課堂上的疑問，我認為它更是一個共同由學生自發性舉辦，大家不但都能在讀書會當中相互砥礪，彼此增進在中國思想上的基礎，從而建構出一完整的中國哲學體系，更能培養出在中文學術界思想義理的人才。
這次能夠榮獲教育部高教深耕計畫之一的曙光之星進步獎，我非常的高興，我認為參加這種團體課業輔導的社群，不僅讓我在課業分數上有重大的突破，更為我在往後考取研究所做好準備。《禮記．學記》：「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」我認為我能夠獲取這樣的榮譽，絕不是單憑我自己的努力，更重要的是在團體課業輔導中，其他同學以及老師的幫助，讓我了解自己還有哪裡不足，進而從中修改，讓我在課業上有非常大的進步。
也特別感謝教育部以及學校在學生的團體課業輔導中所下的苦心，也很感謝學校能夠認可我在課業上的進步。
最後仍希望這種學生自發性舉辦的團體課業輔導能夠繼續發展，讓學習這件事情回歸到學生本位，讓志同道合的學生一起討論課業上的問題，透過良性競爭，彼此在成績方面都能夠有所長。

更新日期：2020/5/13 下午 06:46:50