心得分享：研習紀錄

胡同學於研習紀錄分享經驗 106.2.10 分組合作學習與班級經營應用活化研習宜蘭縣立國華國中

新北市坪林國中的曹美惠老師於分組合作教學已有十多年經驗，透過老師的分享，了解實施分組合作教學時必須注意的細節。

更新日期：2017/03/19 15:18:58

胡同學於研習紀錄分享經驗 104.12.11 行動學習學校資訊研習宜蘭縣政府教育處教網中心

藉由參與行動學習社群老師的分享，學習不同學校的實施狀況獲得學習。

更新日期：2017/03/19 15:03:31

胡同學於研習紀錄分享經驗 105.3.25 105年「十二年國民基本教育國中教師有效教學深耕推廣計畫」彰化師範大學

經過全國無數徵件後進入複選的前10位老師皆是充滿教學熱忱與創意的，這場工作坊中，透過老師們的教案分享收穫很多，也看見老師們由下往上改變的力量。

更新日期：2017/03/19 09:53:44

胡同學於研習紀錄分享經驗 105.7.25 亮點教師教學歷程紀錄影片研習高雄師範大學

藉由觀賞亮點教師教學影片與實際小組差異化教學課程實作，共同備課產出學習單。

更新日期：2017/03/19 09:45:19

胡同學於研習紀錄分享經驗 105.5.7 翻轉數位學習工作坊政治大學

這場工作坊中，宜蘭大學的黃朝曦與台大葉丙成老師分享了學校的MOOCS課程,也談到MOOCS未來於高中階段的發展方向。

更新日期：2017/03/18 23:55:29

杜同學於研習紀錄分享經驗 104.01.09 09:30 104.01.09 15:30英語專家教師到校協作成果分享講座新北市政府教育局

英語專家教師與交流分享，專家教師進入各校提出課程改善方案，進行共同備課提升學習成效。

更新日期：2017/03/16 10:17:31

簡同學於研習紀錄分享經驗 2017/1/23 翡翠水庫105學年度環境教育研習會新北市政府教育局

本次到翡翠水庫參加環境教育的研討會，首次深刻感受到節約用水的重要，水取之大自然，並非取之不盡，有水時應該想到沒水的痛苦，而非等到沒水時才來想到要省水。

更新日期：2017/03/13 16:02:30

江同學於研習紀錄分享經驗 2016.11.16 提要口試淡江大學教育科技系

目前國小學生在英語課堂上有兩個主要的問題：一是學生程度呈現兩極化；二是學生學習動機低落。此兩問題，造成任課教師教學上極大的困擾。「遊戲」是一種能吸引孩子注意力的方式。珮君使用「遊戲式學習」融入「差異化教學」，並以「桌上遊戲」作為媒介，探討以上策略與工具是否對於國小學童英語科學習成就與學習動機有正向助益。研究目的在於一、探討「桌上遊戲融入差異化教學」對於國小生英語學習成就之影響。二、探討「桌上遊戲融入差異化教學」對於國小生英語學習動機之影響。

更新日期：2017/03/10 05:34:26

江同學於研習紀錄分享經驗 2016.11.19 2016反思寫作教學研討會臺北醫學大學、反思寫作中心

「反思」就是將經驗分析整理，再進行歸納，透過一次又一次經驗的累積，促成知識與技術的精進；而「反思寫作教學」則是引導學生進行結構化的反思並深化學生的反思能力，促使學生將經驗轉換為知識、技術、態度及價值觀。國內現有許多大學通識或專業課程，運用反思日誌的教學方式以提昇學生的學習表現。而提問式學習，是為深化反思的方法之一，提問者可以是老師、也可以是同儕，學生在每週反思日誌中，紀錄提問的問題及自己對問題的回應內容，並寫下對當日討論的想法和感受以及對於提問的題目是否還有什麼要補充的內容。許多臨床實作課程，融入反思寫作教學，讓學生更能了解技術背後的原理原則，除了如何操作，更清楚了解為什麼要這麼做。

更新日期：2017/03/10 05:31:16

江同學於研習紀錄分享經驗 2015.11.21 2015年學術研討會 TAECT 2015 台灣教育傳播暨科技學會、國立臺灣大學生物產業傳播暨發展學系

利用雲端虛擬實驗室的做法，以學習者為中心設計教學情境並採用建構式教學法，用引導式提問方式引導學生思考相關問題，並透過虛擬實驗室進行實驗，若學生對於教材仍有不了解之處，亦能藉由同儕的協助（分組小組討論）以釐清觀念。教學活動的進行，給予學生充份的學習自主權。在學習上，學生可以透過實驗，觀察科學現象、驗證所學的知識。利用虛擬實驗室進行教學的優點：1.軟、硬體設備：利用學校資訊教室進行教學，學生可以每人一套設備，在教師規範的時間內，可依自己的進度學習，打破實體實驗室一組一套設備，有些學生無法實際操作的缺點。2.降低實驗時所造成危險：對於部份高危險性的實驗，透過虛擬實驗室可避免學生因操作不慎造成的危

更新日期：2017/03/09 19:56:05

簡同學於研習紀錄分享經驗 2015/10/20 104年度「資訊倫理與資安素養-深坑國中校本研習」新北市政府教育局

科技帶給人們方便，也可以帶給人們不便。需多資料在網路上流傳，不當引用或不當發表都可能會誤觸法律。善用科技的軟體幫助教學，可以讓學生在課堂中有更有趣的學習。

更新日期：2017/03/06 11:58:17

簡同學於研習紀錄分享經驗 2015/11/04 104普通班教師特教知能研討新北市教育局

透過今日的研習，深刻體會到自閉症學生的辛苦，以及他們父母也是重要的關鍵角色之一。教學現場的教師，遇到特殊的學生，真的要以同理心的角度去教育他們，他們在某些地方也是可以特別突出，但是必須多方面的試探才會發現。

更新日期：2017/03/06 11:40:11

簡同學於研習紀錄分享經驗 2016/3/18 學習共同體專題研討會新北市政府教育局

學習共同體是新北市近年來大力推行的一項重點，而我目前任教的學校也被列為學習共同體先導學校。在本次研習中，我了解到學習共同體的魅力所在，它不僅將學習的主體歸還到學生身上，也讓每一位同學都能參與活動及討論，任何一位學生都沒有落掉。

更新日期：2017/02/26 17:51:47

陳同學於研習紀錄分享經驗 2016.11.23 李玨儀研究生的提要口試發表淡江大學教育科技學系

玨儀的論文發表題目為合作學習對國中智能障礙學生職業教育學習成效及合作態度之研究，玨儀和我都是特教老師，所以對這題目我是相當有感覺的。特教生進入學校的最終目的都是以能就業為目標，所以特教生的職場工作能力和與人合作的能力都是相當重要的，玨儀採用單一受試的研究法，希望透過合作學習模式的介入，觀察是否能夠有效提升特教生的學習能力以及與人合作的能力。倘若方法能夠成功，未來我亦能運用此方法在我的課程之中。

更新日期：2017/02/26 10:44:38

陳同學於研習紀錄分享經驗 2016.11.19 2016年臺灣諮商心理學會年會暨學術研討會臺灣諮商心理學會

參與了海報發表的部分，有一些研究是針對國中小的研究，其中一篇是國小專輔教師與導師關係管理的研究，我覺得相當的有親切感，因為身為特教老師，其實也是要與普通班的導師接觸。這個研究提到說，影響雙師之間合作與學生輔導成效的因素有：雙師對輔導的定義、對合作關係的期望、專輔對導師的同理程度、專輔教師引進資源支援教師輔導程度、教師本身的輔導知能多寡等以及雙師交換輔導資訊。身為特教老師，我認為如果把立場變成特教老師和班級導師的合作，以上的因素亦都會成立。學校內部越來越強調合作，希望透過領域的合作、教師間的合作來達到教學的成長，提供學子一個適切的發展環境。

更新日期：2017/02/26 10:32:52

陳同學於研習紀錄分享經驗 2016.12.6 新北市106學年度身心障礙學生適性輔導安置研習新北市教育局

研習聘請了石碇高中的輔導老師來講授學生的多元升學管道，特教生有特教生的特殊管道，但是因為資源班的學生可以選擇特殊教育的升學管道或者是一般的升學管道，因此，研習主要目的是讓特教老師也能夠瞭解一般生的升學管道，以利特教老師在輔導特教生升學時，能夠提供一些適切的引導。

更新日期：2017/02/26 10:23:06

葉同學於研習紀錄分享經驗 2017年2月23日（星期四） 2017東亞數學史國際研討會 2017 Symposium on the History of East Asian Mathematics 臺北市立大學數學系

今天參與的研習室東亞數學史國際研討會，舉辦的地點在台北市立大學。其中最讓我印象深刻的是Developing HPM picture books for elementary students，其中講到了許多數學歷史繪本的發展脈絡，而從中也看到不同時期的變化。在數學的學習中，也逐漸從解題到更著重於抽象推理的相關能力，對於學生的認知發展也更具有啟發性。

更新日期：2017/02/24 10:38:17

鮑同學於研習紀錄分享經驗 2016.11.16淡江大學研究生魏珮君論文提要

程度兩極化的現象，以及數位原生代學生的學習動機低落，是目前國小學生在英語課堂上的兩大主要問題，並造成教師教學極大的困擾。要如何讓學生脫離被動的接收知識，而是主動的投入學習，「遊戲」是一個重要的元素。珮君的研究嘗試使用「遊戲式學習」融入「差異化教學」，並以「桌上遊戲」作為媒介，探討以上策略與工具在實質教學上結合後，對於國小學童英語科學習成就與學習動機是否有正向助益。此研究主旨在於：一、探討「桌上遊戲融入差異化教學」對於國小生英語學習成就之影響。二、探討「桌上遊戲融入差異化教學」對於國小生英語學習動機之影響。

更新日期：2017/02/21 10:42:41

鮑同學於研習紀錄分享經驗 2016.11.16淡江大學研究生杜芳儀論文提要

APP 融入差異化教學提升英語學習成效之行動研究，芳儀提到了現在學生的特性以及現場英語教師的困境，就是學生程度差異大與大班混能力教學，運用循序漸進的英語學習應用程式簡稱(APP)，分難度與不同主題內容增加學生成功的經驗，以及了解此APP是否能提升差異化教學在大班式教學的實用性、提升學習動機以期減低雙峰現象。此篇研究結合了行動學習的特性，英語學習APP的軟體，再加上差異化教學的策略，並以第一線教師的角度進行行動研究。主要研究問題有：（一）英語學習APP融入差異化教學是否能增加低成就學生學習成效？（二）英語學習APP融入差異化教學是否能有效增進學生英語學習動機？（三）英語學習

更新日期：2017/02/21 10:42:16

鮑同學於研習紀錄分享經驗 2016.11.19..2016年台灣諮商心理學會暨學術研討會

更新日期：2017/02/21 10:41:36

心得分享：研習紀錄

胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 106.2.10 分組合作學習與班級經營應用活化研習 宜蘭縣立國華國中

胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.12.11 行動學習學校資訊研習 宜蘭縣政府教育處教網中心

胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 105.3.25 105年「十二年國民基本教育國中教師有效教學深耕推廣計畫」 彰化師範大學

胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 105.7.25 亮點教師教學歷程紀錄影片研習 高雄師範大學

胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 105.5.7 翻轉數位學習工作坊 政治大學

杜同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.01.09 09:30 104.01.09 15:30英語專家教師到校協作成果分享講座 新北市政府教育局

簡同學 於 研習紀錄 分享經驗 2017/1/23 翡翠水庫105學年度環境教育研習會 新北市政府教育局

江同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.11.16 提要口試 淡江大學教育科技系

江同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.11.19 2016反思寫作教學研討會 臺北醫學大學、反思寫作中心

江同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015.11.21 2015年學術研討會 TAECT 2015 台灣教育傳播暨科技學會、國立臺灣大學生物產業傳播暨發展學系

簡同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/10/20 104年度「資訊倫理與資安素養-深坑國中校本研習」 新北市政府教育局

簡同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/11/04 104普通班教師特教知能研討 新北市教育局

簡同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/3/18 學習共同體專題研討會 新北市政府教育局

陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.11.23 李玨儀研究生的提要口試發表 淡江大學教育科技學系

陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.11.19 2016年臺灣諮商心理學會年會暨學術研討會 臺灣諮商心理學會

陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.12.6 新北市106學年度身心障礙學生適性輔導安置研習 新北市教育局

葉同學 於 研習紀錄 分享經驗 2017年2月23日（星期四） 2017東亞數學史國際研討會 2017 Symposium on the History of East Asian Mathematics 臺北市立大學數學系

鮑同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.11.16淡江大學研究生魏珮君論文提要

鮑同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.11.16淡江大學研究生杜芳儀論文提要

鮑同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.11.19..2016年台灣諮商心理學會暨學術研討會