心得分享：研習紀錄

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同學 於 研習紀錄 分享經驗 104 年12 月28 日(星期一)至105 年5 月1 日(星期日) 104 學年度「學教翻轉走讀之旅」活動計畫 學習與教學中心

作者在書中所要表達的主旨用了很特別的方法來達,不像一般市面上用單純理論式呈現風格,而是創造出了一個故事,讓故事中的主角,自己去探索自己所缺失的領導特質,而從中找到的答案,就是作者所要表打給讀者的精華,不會很枯燥乏味的的告訴你,在現實當中應該做哪些具體的行動,而是藉由書中的主角,讓我們做為借鏡去尋找自己在生活中有哪些盲點,以及領導的特質為何?書中在主角拜訪的對象,其中有一位長者說的話,令我印象深刻,他說:「人生最重要的其實是我們曾經對他人有過哪些貢獻。」這也是我們的一生如何被評價的方式,而不是我們累積多少物資。服務人群是人這一生被賦予的使命,先為別人著想是這本書作者認為最重要,也是現在這個自利主

更新日期：2016/01/04 20:01:31

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李同學 於 研習紀錄 分享經驗 104 學年度「學教翻轉走讀之旅」 學習與教學中心

書名:思辨 : 熱血教師的十堂公民課 作者:黃益中 出版社:寶瓶文化事業股份有限公司 心得: 現在的台灣社會已經不向當時戒嚴那樣令人害怕，言論自由不再受到限制，邁向民主化的過程所發現的衝突屢見不鮮，越來越多人青年替自己的未來勇敢發聲，勇敢替自己站出來向不公義的政府表達訴求，在還沒讀這本書前，對於社會運動的內容與感受多半從媒體報導得知，透過這本書的十堂公民課，各種大小的社運活動，我也多了一層的認識。 我很欣賞這本書的作者，一位熱血的公民教師，不但親自參與活動，也在課堂上與學生有許多互動，進而激發學生對公民事件的關心，透過討論的過程，讓大家彼此意見交流，不再像以往教師站在講台

更新日期：2016/01/04 15:57:30

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溫同學 於 研習紀錄 分享經驗 你要變的比世界快

書名: 你要變的比世界快 作者: 黛波拉.施洛德-索勒尼耶(Deborah Schroeder-Saulnier)著 ; 郭恬君譯 出版項: 臺北市 : 商周出版 : 英屬蓋曼群島商家庭傳媒股份有限公司城邦分公司發行 ; 新北市 : 高見文化行銷股份有限公司總經銷, 2015 我們人能比其他動物還要來的優秀，大概就是我們的適應力了，沒有一種動物能同時到達極高的天空，極深的海底，沒有氣壓的太空，超低溫的世界，超高溫的環境，但是人能可以，因為我們變得比任何動物還快，在人的社會也是，每天科技瞬息萬變，古時候哪想的到現在的手機，但是這樣還不夠，要變得比世界還快，那就是創造，要能夠想

更新日期：2016/01/03 01:52:25

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溫同學 於 研習紀錄 分享經驗 跳脫只能二選一的矛盾思考法

書名: 跳脫只能二選一的矛盾思考法 作者: 黛波拉.施洛德-索勒尼耶(Deborah Schroeder-Saulnier)著 ; 郭恬君譯 出版項: 臺北市 : 商周出版 : 英屬蓋曼群島商家庭傳媒股份有限公司城邦分公司發行 ; 新北市 : 高見文化行銷股份有限公司總經銷, 2015 心得: 生活上處處充滿了矛盾，我們老師在上電子學的時候常常說到，每件東西都有對立的效果，如果你需要高效能，可能會花很多的錢，佔很大的面積，或是很耗電，當然阿，如果想得到一件事物，必定要面對同等的代價，魚與熊掌不可兼得，常常我們被迫面對二選一的局面，這本書就是在探討：還有第三種選擇嗎？如果我們能做

更新日期：2016/01/03 01:52:19

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林同學 於 研習紀錄 分享經驗 104 學年度「學教翻轉走讀之旅」 學習與教學中心

書名：向航海王學願景領導力 : 100個關於冒險與夥伴的管理法則 作者：李世暉 出版：台北市 : 悅知文化出版，2014年 　　一開始拿起這本書，是因為被這本書的書名給吸引，身為一位航海王的粉絲，封面三個大大的關鍵字，讓我毫不遲疑地拿起它走向借書台，但翻讀這本書後，我發現，內容並不若我想法中那般，只是單單介紹漫畫中經典台詞那麼簡單，作者除了透過名場景解剖人物角色的特色外，此外還帶入現實生活中成功例子，使漫畫與現實相呼應，不僅增加了說服力，更讓讀者能夠透過兩者，去學習如何領導他人，亦或追尋成功不可或缺的因素。 　　「我根本不會劍術啦！我也不會航海術！也不會做菜！更不會說謊！我可以

更新日期：2016/01/02 23:08:32

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林同學 於 研習紀錄 分享經驗 104 學年度「學教翻轉走讀之旅」 學習與教學中心

書名：創意自信帶來力量 作者：大衛.凱利(David Kelley)、湯姆.凱利(Tom Kelley) 出版：台北市 : 聯經出版事業股份有限公司出版，2014年 　　以前，當有人問我，「妳有什麼新的想法或是不一樣的創意嗎？」我總會故作思考樣後無奈地搖搖頭，那時我打從一開始覺得「創意」這項能力，是某幾個特定的人擁有的天賦異稟，像是藝術家、設計師或是創意總監等人才會施展的魔法，但這本書卻顛覆了我的想法，它用肯定、毫無猶疑的敘述說：「所有人都是創意型的人。」有意思的是，當我翻閱這本書到一部分的時候，一個本來令我絞盡腦汁的報告，現在想法、靈感源源不絕地在腦海萌生，就像書所說的，也許因為害

更新日期：2016/01/02 23:06:12

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同學 於 研習紀錄 分享經驗 104 學年度「學教翻轉走讀之旅」 學習與教學中心

書名: 高效閱讀 : 閱讀理解問思教學 / 許育健著 出版: 臺北市 : 幼獅文化事業股份有限公司出版, 2015 這本書是在教大家怎麼找到關鍵字眼來幫助自己能快速的閱讀，記得以前高中的時候，老師總是會規定同學要預先複習課文，但大家總是偷懶沒有確實做到，就像書中提到的，往往是「只有老師準備好，學生還沒準備好」的情況，到真正上課時，由於是第一次接觸，同學們總還是對課本的內容相當陌生，所以當老師問到大家有沒有問題要發問時，同學們總是無法發問，其實不發問不是因為沒有問題，而是在短時間內同學無法找到自己的問題所在，因此我覺得如果可以在上課前，花一點時間靜下心、坐下來好好看一看課本，上課就不會鴨

更新日期：2015/12/30 08:46:10

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/12/17 國語日報社──讀報教師研習 龍山國中

由石碇高中簡單教師分享校內推動讀報方法與班級經營實務經驗

更新日期：2015/12/29 22:55:51

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/10/22 教師生涯研習__適性輔導暨數位化生涯領航儀表板操作教學 濱江國中

1.了解適性輔導原則 2.數位化生涯領航儀表板操作教學

更新日期：2015/12/29 22:45:42

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/9/23 2014臺北市融合教育現場教學手冊-誰把我的聰明藏起來 濱江國中

2014臺北市融合教育現場教學手冊-誰把我的聰明藏起來

更新日期：2015/12/29 22:43:05

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/10/21兒童及少年保護宣導研習濱江國中

了解兒少保最新法令與目睹兒處遇原則

更新日期：2015/12/29 22:37:30

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/10/21 適性輔導與升學說明 濱江國中

了解12年國教最新發展與適性輔導策略

更新日期：2015/12/29 22:35:12

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/10/3 臺北市104年度公私立中等學校詩歌朗誦比賽指導教師研習 台北市政府教育局

（一）增進本市公私立中等學校教師指導詩歌朗誦之知能與指導教師實務技巧，以強化參賽選手之詩歌朗誦技巧，提升詩歌朗誦競賽成效。 （二）培訓本市公私立中等學校詩歌朗誦競賽種子指導教師，發掘及培育優秀之詩歌朗誦選手，並致力於優質化語文教育之推展。

更新日期：2015/12/29 22:32:31

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/09/30 學思達教學法的理論與 實務 台北市立人高級中學

學思達教學法，是一套完全針對學生學習所設計的教學法，真正訓練學生自「學」、閱讀、「思」考、討論、分析、歸納、表「達」、寫作等等能力。透過製作全新的以問題為導向的講義、透過小組之間「既合作又競爭」的新學習模式、將講臺還給學生、讓老師轉換成主持人、引導者，讓學習權完全交還學生。促進學生學習興趣、增加學生各種能力、增進學生閱讀、思考、表達、寫作等綜合能力。

更新日期：2015/12/29 22:28:38

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/11/18 educoco系統：104學年第一學期好讀周 報研習 台北市政府教育局

讀報教育示範教學及educoco系統指導

更新日期：2015/12/29 22:20:32

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/12/25 雲端電子書與ipad派送管 理configurator2 臺北市國語實驗國民小學

1.增進學校資訊人員專業成長 2.推廣行動學習裝置管理維護與應用 3.雲端電子書於學校佈置建設參考

更新日期：2015/12/29 22:15:37

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同學 於 研習紀錄 分享經驗 104 學年度「學教翻轉走讀之旅」 學習與教學中心

書名: 30歲就要做 : 大幅學習, 人生才會成功 / 堀紘一著 ; 姚巧梅, 張州禮譯 出版: 臺北市 : 天下雜誌股份有限公司, 2014.01 書中一篇以最短的時間便能達成目標的「戰時」超速學習法中提到作者如何在短時間考上東京大學，我覺得作者非常厲害，主要是藉著考古題的練習，找到考題的出題方向，並抓到出題的邏輯、考試的重點，這個方法可以幫助自己更加快速的進入狀況，這些應考策略可以在短時間就到達熟練的境界，然而其實這個方法還是有點不夠腳踏實地，因此其實我覺得這只能做為短暫的讀書策略，長期而言，還是要制訂一個遠期的規劃，按計畫一步一步的走，這樣比較不會囫圇吞棗。我自己是屬於埋首苦讀型

更新日期：2015/12/29 13:50:12

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571 於 研習紀錄 分享經驗 104年12月26日(六) 13:10-15:00(台北校園D404) 網絡語料庫在語言教學與學習之應用[講師:楊佩玲(亞東技術學院通識教育中心助理教授)] 淡江大學教育科技學系

什麼是語料庫？即:語言的資料庫:(1)包含大量的文字文章。(2)用系統性的方式收集內容。(3)平衡~各種領域的語料都有。(4)非平衡~針對某一種領域。目前以語料庫為基礎之教學資源─中文少，英文多。語料庫之五大用途:(1)語言教學。(2)語言(學)的理論性研究。(3)文學的研究與分析。(4)語言科技應用。(5)辭典收集與編輯。語料庫在語言教學中之用途，教學者(老師)可以用語料庫來設計教材，確定其對L2的理解，上課時，利用螢幕投射出語料庫的例句與用法。學習者(學生)可以做語料庫為基礎之語言研究，「數據驅動」(DDL, Data Driven Learning)的辭彙、 搭配詞學習，需要較有主動性的

更新日期：2015/12/26 23:28:54

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571 於 研習紀錄 分享經驗 104年12月25日(五) 19:30-21:3(地點:台北校園D404) A Quick Guide to Visual Design Principles for Dummies 淡江大學教育科技學系

視覺素養的五個教學功能包括裝飾、代表性主題、組織、詮釋性和革命性，且實際的執行應涵蓋對比、重複性(一致性)、對齊和接近性等因素，在工具的運用上必須也要注意字型、顏色、形狀、深度和空間(留白)等細節，才能呈現出完美的視覺效果。而視覺傳達的技巧，包含程序性的知識(不需要用文字來說明的指示)、圖像式教學等，圖像除可設計文字外，也可傳達出齊豫表達之意義，且圖像可傳達的文字無法輕易表達的意義。利用圖像將所傳達的資訊統整後，讓使用人能夠完整的了解；並將強調的資訊在圖像上加顏色，用以強調圖像的使用，透過選擇組織、整合、動作的過程，將對比、對齊、重複、遠近等因素導入。(對比：把事物的差異區分出來，例如：使用不

更新日期：2015/12/25 23:49:00

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郭同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015年12月12日（星期六） 台灣經濟學會2015年年會暨學術研討會

本次榮幸參加，其主要要去聽一篇文章發表，藉由經濟模式來探討數位學習所決定之因素。由於從事教育人員在研究方面，不喜歡運用計量模型探討，較偏向質性方面，但是唯有量化下，所影響的結果。

更新日期：2015/12/24 09:06:29